| Scénario 1: | La lecture: je découvre la silhouette ou le schéma du texte narratif |
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Fiche 1: Connaissances du schéma narratif
Fiche 2: Schéma des connaissances du schéma du récit
Fiche 2a: Schéma du déroulement d'un récit
Fiche 3: Démarche pour identifier le schéma narratif
Fiche 4: Texte Le loup et l'oiseau au long cou
Fiche 4a: Corrigé
Préparation à l'apprentissage
Quoi?
La schématisation d'un texte est la représentation visuelle, sous forme de schéma - parfois illustré - du lieu, de l'intrigue et des actions du personnage principal d'un texte. Cette méthode attire l'attention sur l'organisation des idées et sur la suite logique des événements d'une histoire en nous amenant à produire une représentation visuelle de ce que nous avons entendu ou lu. Nous pouvons ainsi « voir » ce que les personnages principaux ont fait et où ils sont allés.
Pourquoi?
On utilise la schématisation pour:
- aider à visualiser une histoire lue ou entendue et à améliorer ainsi notre compréhension;
- aider à respecter la séquence des événements dans une histoire;
- aider à organiser les informations contenues dans une histoire;
- aider à conter ou à raconter une histoire;
- faire acquérir des connaissances en contexte:
- faire ressortir la structure des récits, sensibiliser au fait qu'un texte peut être interprété de plusieurs manières;
- renforcer l'acquisition de la notion de séquence et de rapport de cause à effet.
Cette méthode offre un support à la compréhension et à la production des textes et doit être utilisée aussi souvent que possible au cours de lectures de récits, de contes, de légendes ou de romans.
Comment?
Pendant ou après la lecture d'un texte, la classe entière ou des petits groupes dessinent un schéma qui illustre le cadre de l'histoire ou trace le chemin parcouru par les personnages principaux.
La schématisation peut être utilisée également pour conter ou raconter une histoire à partir d'une base visuelle. Nous partons alors du schéma ou du schéma illustré pour faire un rappel de l'histoire.
Certains genres littéraires, comme le conte ou la légende, ainsi que les chapitres de romans, se prêtent bien à ce genre d'activité.
Mise en situation de lecture
- Je fais un remue-méninges sur les connaissances du schéma narratif.
- Qu'est-ce qui est essentiel pour qu'une histoire se tienne?
- En groupe de 2 ou 4, je fais un schéma représentant tous les éléments essentiels de la structure narrative que vous connaissez.
- Je partage avec tout le groupe les éléments que nous avons relevés.
- Je représente ces éléments en schéma au tableau (fiche 1).
- Je montre que l'on peut représenter la séquence des événements sous forme de « schéma-sentier » le long duquel sont inscrits les éléments et incidents essentiels.
- Je fais l'objectivation de la tâche avec les questions suivantes, ou d'autres:
- Qu'est-ce que je trouve difficile dans les éléments du schéma narratif?
- Dans quels genres de textes penses-tu retrouver ces éléments?
- Je me rappelle que dans la grande majorité des textes littéraires, on retrouve ces éléments qui sont essentiels à la narration.
- Il est possible d'utiliser ces éléments dans les lectures personnelles ainsi que dans les textes narratifs lus en classe.
Tags : Le_schéma_narratif,_comment_faire
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